sábado, 23 de maio de 2009

Book II - Sugestions

Língua Inglesa - 3a série do Ensino Médio
Volume 2 – 2011 -

Pre - Reading
Activity
1)
a) organic waste produced by agricultural activities
b) industrial waste
c) domestic waste
d) inert waste
e) ordinary waste
f ) special waste
g) toxic waste

2)
ConneCtive idea expressed
a) and addition
b) however contrast
c) such as example
d) owing to cause
e) in order to purpose
f) therefore result
g) so as to purpose

Reading

41) D
42) A
43) B
44) C
45) D

Errata:
46)
a) Because of.
b) In order to.
c) In spite of.
d) Contrary to.

Resposta: A
Errata:

47)
a) “tougher” (line 24) and “paper” (line 13).
b) “easier” (line 9) and “water” (line 21)
d) “tougher” (line 24) and “water” (line 21)
c) “easier” (line 9) and “tougher” (line 24)

Resposta: C

48) C
49) A

Errata:

50)
A - “have joined” (line 34)
B - “can be turned” (lines 10-11)
C - “has been stored” (line 18)
D - “is piled up” (line 5)

Resposta: A

Errata: Página 8

Questão 43: A expressão under penalty of a fine (...)
Questão 45: A expressão “such as” linhas 13 - 14 é
usada para:
Questão 47: a. “tougher”: adjetivo tough + er
Questão 49: the word “therefore” (line 39) expresses.

Linking Words – Connectives
Connectives

Let’s Practice

1)
a) Since
b) as long as
c) so
d) even though
e) firstly

2)
a) since whether
b) moreover if
c) firsly since
d) because although
e) as a result although
f ) but if
g) unless but also
h) unless because

3)
a) Sue didn’t go to school because she was sick.
b) I will not call the police unless you go away.
c) He speaks Portuguese and French.
d) They worked hard therefore. They bought a new
car.
e) Although it is winter it’s not cold.
f ) Since I am here I will swim.
g) She went to sleep late last night thus she is
sleepy.

4) B
5) A
6) E
7) A
8) E
9) D
10) A
11) A
12) B
13) C
14) D
15) B
16) C
17) A
18) C
19) B
20) E
21) E
22) B
23) E
24) C
25) B
26) A
27) C
28) A
29) A
30) C
31) E
32) E
33) C
34) B
35) B
36) B
37) D
38) B
39) D
40) A
41) C

Erratas:

Exercício 6

E. Though - still
Exercício 27
A palavra sublinhada é except.
Grammar Focus
Continuous Forms
Present Continuous

Let’s Practice
1)
b) work – am studying
c) is sleeping
d) is raining
e) always rains
f ) are saying – is talking
g) am going
h) are normally – are
when
and
for

2)
a) is he doing?
b) does she play tennis?
c) do they leave home?
d) is she cooking?

3)
sunny
shines
value
measurement
wind
seems
magic
helps
‘m sending
hope
sparkle
discouraged
will give

a) Sugestão: sobre esperança, amizade
b) Este é um texto literário. É um poema.
c) Sugestão: Ter esperança; olhar para a estrela da esperança;
d) Sugestão: A esperança.

4)
1. tastes
2.
a) are – wearing
b) want

3. Do – remember

4. a) Is – eating
b) likes

5. do – spell

5)
2. I’m thinking about our vacation.
3. He doesn’t understand French.
4. We have a good guidebook about French Polynesia.
5. They’re waiting for us.
6. I want to go to the beach.

6)
Dear Eun Young.
It was great to hear from you.
I’m sat on a park bench in Prospect Park
and waiting for Sung Hyun. It’s a beautiful day.
An older man is taking pictures. Two boys are
running and are laughing. Some women are doing
tai chi. A young woman is talking on her cell
phone. A father is pushing his baby in a stroller.
The baby is holding a bottle. He isn’t drinking
from the bottle. He is playing with it.
I hope your work is going well. Sung
Hyun is working hard and I am studying hard.
We’re planning a vacation in Hawaii next summer.
I hope you can join us.
Fondly.
Bo Jeong
Future Continuous

Let’s Practice

1)
A. He will be waiting – He will be standing –
will pick.

B. will be watching – will be making – will be
dancing – will be complaining – will be doing

C. will wash – will do – will be sitting

D. will be staying – will call – will be

2) get – will be dancing – will be making – will be
discussing – will be complaining.
get – will be waiting – wake - will be shining –
need – will stay.

Past Continuous
Let’s Practice - Past forms

Errata: Identify the Past Forms in the comic
strip.
1) stopped; gave; did not give.
2) a) dress does she prefer?
b) shirt looks good on you?
c) happened?
d) takes Carol home every day?
does Jerry take home?
e) did you see?
f ) asked you something yesterday?
did John ask you yesterday?
g) knocked on the door?
h) bus takes me there?
i) does this sign mean?
j) parked the car in the garage?
did Peter park in the garage?
k) model do you prefer?

Errata: Exercício 3

a) called – were playing
b) were swimming – started
c) went – was going to the movies (Errata)
d) watched – listened; was watching – were listening
e) were going – hit
f ) was coming – saw
g) broke
h) forgot
i) A: were you doing?

B: was trying
j) found – went – turned
k) said – was – needed
l) arrived – wasn’t there – was studying
m) was also watching
n) called – weren’t

B: was working
Reading (PUC – RIO)

Text 1 - Errata
1) C
2) B
3) E
4) E
5) D
6) D
7) C
8) E

Text 2
9) A
10) B

Text 3
11) B
12) C
13) A
14) E
15) D
16) E

Perfect Forms
Present Perfect
Check your comprehension
a) went
b) met
c) have worked

Let’s Practice

1) A
2) B
3) A
4) A
5) A

6) a)
have suffered – slept
b) talked – told
c) smoked
d) held
e) has given – has just begun
f ) stepped
g) made
h) was born
i) grew
j) has had
l) started – has been
7) a) has had
b) Have – been
c) ve – lost
d) have found
e) Has – seen
f ) has rained
g) have changed
h) has – talked
i) has – grown
j) have discussed

8) C
9) E
10) E
11) E
12) D
13) A
14) A
15) A
16) A
17) C

18) 1 + 2 + 8 + 32 = 43

Past Perfect
Check your comprehension
a) after I had got home.
b) the exercises after he had explained the topic.
c) had breakfast I had taken a shower.

Let’s Practice
1)
a) 2 – 1
b) 1 – 2
c) 1 – 2
d) 2 – 1
e) 2 – 1
f ) 1 – 2
g) 1 – 2

2)
a) had left
b) had talked
c) had turned
d) had lost
e) had finished
f ) had had
g) had died
h) had already washed
i) had taken
j) called – had left
k) had won

3)
a) arrived – had prepared
b) have performed – had never even spoken
c) had alredy begun – was – was
d) turned – heard – hadn’t hear – brought
e) ran – hadn’t seen – have changed – enjoyed –asked
f ) entered – didn’t recognize – had lost – (had) grown
g) had virtually disappeared
h) have visited – came here

4)
a) have been waiting
b) had been waiting
c) worked (had worked) / had worked
d) had seen
e) has climbed / (has) sailed / (has) gone
f ) had climbed / (had) sailed / (had) gone / hadexperienced
g) had been crying.

Vocabulary in Context
1) establish
2) role
3) wedding anniversary
4) blockbuster
5) remake
6) earn
7) classic
8) cop
9) part
10) engaged

Errata: letra g - past - leia-se part

Reading Comprehension

1) A 2) D 3) B 4) B 5) C 6) C 7) B 8) C 9) D 10) A

UNB
1) C
2) C
3) C
4) E
5) E
6) C
7) E
8) E
9) E
10) E
11) C
12) C
13) E

Errata: Página 39.
this text refers to items 14 through 25
On the rOad frOm slavery tO freedOm
in the 1870s, black men and women might have
been expected to look forward to a bright future. But
the false dawn immediately after the Civil War soon
gave way to nearly a century of legal, economic
and social discrimination. Whatever the Fourteenth
amendment may have said about equal protection
and citizenship, blacks in america enjoyed few of
the blessings of liberty; they remained outsiders,
condemned by the white majority as inferior.
By the 1890s, the south had erected a system
of legally enforced segregation in which blacks were
relegated to a decidedly inferior status, and the
supreme Court had endorsed the notion of “separate
but equal”, claiming that the Fourteenth amendment’s
equal protection Clause had never been intended
to promote social equality between the races. the
separate facilities were far from equal, and beyond
that, were designed to keep african americans in a
subordinate position.
Civil rights groups never accepted segregation,
and began a long and slow campaign in the courts
to do away with it. World War ii gave their struggle
a new impetus. The fight against Nazi racism made
many americans take a closer look at racism at
home, and the nation as a whole finally began taking
measures to give african americans their full legal
and civil rights.
it has been a slow struggle, with progress often
measured in small increments, but there has been
progress, and the position of black americans
today has markedly improved over that of a halfcentury
ago. Moreover, legal racism of the type that
kept southern blacks from voting and relegated to
separate and inferior schools is gone, wiped out by
both court decisions and civil rights legislation.
internet: (adapted)

14) C
15) E
16) E
17) E
18) C
19) C
20) E
21) E
22) C
23) C
24) E
25) C
26) E
27) E
28) E
29) E
30) C

Grammar Focus
Modal Verbs

1) must → strong necessity
2) don’t → imperative - negative form.
3) can’t → impossibility
can → possibility
4) may → probability

Let’s Practice

1) A
2) B
3) D
4) B
5) A
6) C
7) B
8) C
9) A
10) B
11) A
12) E
13) B
14) B 1
15) D
16) E
17)
a) could
b) would
c) might / would / could
d) would
e) should
f ) may / would / could
g) must – might
h) Should
i) might – must / ought to / should
j) must not / should not – may / can
k) can – can’t
l) must
m) shall – may / might
n) could – can
o) should / could / shall – don’t have to
p) should – might – may / might
q) could / can
18) A
19) C
20) D
21) A
22) B
23) B
24) C
25) A
26) B
27) A
28) C
29) A
30) A
31) B

UFSES
Errata: Below you can find the entrance
examination test for the Federal University of
Sergipe. Although it is a different style from the
previous ones, you are going to apply the same
techniques learned here.

Judge the alternatives False (F) or True (V).
26) V — F — V — F — V
27) V — V — F — F — V
28) V — F — F — V — V
29) F — V — F — V — F
30) V — F — F — F — F

Grammar Focus
Tag Questions

Check your comprehension
1) a) isn’t he?
b) didn’t we?
c) can he?
d) shall we?
e) will you?
f ) doesn’t he?
g) aren’t I?

2) D
3) D
4) B
5) D
6) A
7) C
8) D
9)
a) aren’t I?
b) does she?
c) aren’t they?
d) aren’t you?
e) doesn’t he?

10)
a) isn’t it?
b) aren’t I?
c) do you?
d) can’t she?
e) haven’t you?
f ) does he?
g) doesn’t he?
h) must you?
i) won’t he?
11) a) isn’t he?
b) mustn’t we?
c) Aren’t I?
d) Shouldn’t they?
e) didn’t you?
f ) did you?
g) doesn’t he?
h) shall we?
i) can’t you?
j) will you?

12)
A) b
B) c
C) a
D) a
E) b
F) c
g) a
H) a I) b
13)
A) c
B) a
C) c
D) b
E) a
F) c
g) b
H) a
I) b

14)
1) e
2) h
3) d
4) j
5) i
6) a
7) c
8) g
9) b
10) f

Indirect Questions
Check your comprehension

1)
a) Could you tell me where she is now?
b) I would like to know who it is.
c) Can you tell me what time it is?
d) Could you tell me where the supermarket is?
e) Do you know were she lives?
f ) I wonder where you live.
g) I wonder how much it is.
h) Do you know where the nearest bus stop is?

2)
a) Can you tell me where the supermarket is?
b) Could you tell me where Peter went?
c) I would like to know if Chris answered the letter.
d) I wonder what you are doing.
e) Could you tell me why the bus hasn’t left yet?

3)
a) I don’t know why Peter didn’t come to the meeting.
b) I would like to know if Robert will win the elections.
c) Can’t you remember where you found the keys?
d) Could you tell me how much, it costs to eat there?
e) I want to know what time it is.

4) A
5) B

Focus on Vestibular
UFMG
33) A
34) A
35) D
36) D
37) A
38) B
39) B
40) D

UEL
21) C
22) D
23) C
24) A
25) E
26) A
27) B
28) D
29) B
30) E

FUVEST
56) D
57) E
58) A
59) B
60) C

sábado, 9 de maio de 2009

Notícias do NOVO vestibular

Notícias do Vestibular

15.04.2009

Vestibular: vai mudar tudo, menos o mérito

Vestibular: vai mudar tudo, menos o mérito

A substituição do vestibular por uma prova unificada começa a valer já neste ano em centenas de universidades. O novo exame é menos massacrante para os alunos, mas continua a selecionar os melhores

Por: Camila Pereira, Monica Weinberg e Renata Betti - Revista Veja - 15 de abril de 2009

Mais de 5 milhões de jovens se preparam neste ano para o vestibular, etapa crucial na vida de um estudante brasileiro. Em 2010, cerca de 1,5 milhão conseguirão ingressar numa universidade – mais gente do que nunca. A novidade é que parte desse grupo não fará o tradicional vestibular, mas será avaliada por meio de outro sistema, anunciado pelo Ministério da Educação (MEC) na semana passada. Trata-se da maior mudança já feita no concurso desde 1911, quando ele surgiu no Brasil. Uma verdadeira revolução. Diga-se desde logo: se as intenções forem cumpridas, o novo sistema não prejudicará o mérito. Os melhores alunos continuarão a ser os escolhidos. Mas passarão por um teste mais enxuto e menos voltado para a memorização. Esse exame tem parentesco com o atual Enem, aplicado há uma década pelo MEC a quem conclui o ensino médio – e por isso já é chamado de "novo Enem". Outra mudança radical é que a prova será unificada. Isso significa que, com uma única nota, os alunos poderão tentar o ingresso em mais de uma faculdade. Cabe a cada universidade, seja ela pública ou particular, decidir se vai adotar o modelo ou manter o vestibular. Mas a tendência é de mudança. Um levantamento feito por VEJA com 51 dos 55 reitores das federais mostra que 48 pretendem adotar o novo modelo. Destes, 25 querem que a adoção se dê ainda em 2009. Entre as faculdades particulares, pelo menos 500 também vão aderir já. Isso é 25% do total.

A angústia de quem está às vésperas de disputar uma vaga no ensino superior é justamente saber que rumo dar aos estudos. Como muitas universidades de renome não vão abandonar o vestibular em 2009, a exemplo de Unicamp e USP, será preciso manter o plano de aprendizado atual – mas também exercitar um modelo diverso de raciocínio. A implantação do novo sistema de avaliação do MEC implica uma mudança de filosofia substancial – e, sob muitos aspectos, boa. A prova deixará de exigir dos alunos quantidades colossais de informação para priorizar o raciocínio e a capacidade de solucionar problemas em quatro áreas do conhecimento. As linhas mestras já estão dadas, como explica Reynaldo Fernandes, presidente do Inep, órgão do ministério responsável pelo exame: "A prova ficará no meio do caminho entre o excesso de informações cobradas no vestibular e o pouco conteúdo do antigo Enem. Testará mais a capacidade de solucionar problemas da vida real do que o conhecimento acumulado". Dá para entender melhor o espírito do novo Enem a partir das questões publicadas com exclusividade por VEJA nesta reportagem (veja o quadro). Feitas pelo MEC, elas são um modelo de como as matérias do ensino médio passarão a ser avaliadas.

Tradicionalmente, o que torna o momento do vestibular ainda mais difícil para os estudantes é a maratona de provas que eles são obrigados a enfrentar. Mesmo que muitas instituições preservem seus concursos, a situação ficará, sem dúvida, melhor com o novo exame unificado. É algo que tem impacto direto na vida de estudantes como Priscila Kondo, 19 anos, que em 2008 fez nada menos que dezessete provas em cinco universidades. Juntas, elas consumiram 67 horas, número que Priscila não esquece. "Eu estava em frangalhos. Foi desgastante", diz ela, que, embora tenha sido aprovada em dois dos concursos, preferiu estudar mais e tentar, outra vez, entrar na faculdade de medicina da USP. Além de minimizar esse sufoco, o sistema unificado pode trazer outro benefício para os estudantes. Quem quiser terá a chance de pleitear vagas em mais estados, sem que precise cruzar o país para fazer uma prova. Com um sistema pulverizado, como é hoje o do vestibular, os estudantes brasileiros praticamente não cogitam estudar numa faculdade longe do estado em que moram. Para efeito de comparação, nos Estados Unidos essa é a opção de 20% dos jovens. No Brasil, ela não passa de 0,04%.

Esse ganho de mobilidade dos estudantes também interessa às universidades. Hoje, pouquíssimas instituições, como Unicamp e ITA, têm vestibulares espalhados por várias cidades do país. O investimento delas atende a um propósito claro: poder escolher em meio a um universo maior de estudantes, o que aumenta as chances de essas instituições conseguirem atrair um número maior de ótimos alunos. Com o sistema unificado, é bem possível que os melhores estudantes de todas as partes do país passem a procurar as universidades de maior excelência. Essas, certamente, vão se beneficiar disso – e vice-versa. "O ensino é sempre melhor onde estão os bons alunos", diz a antropóloga Eunice Durham. Ela e outros especialistas compartilham o temor de que as faculdades menos prestigiadas, encravadas em áreas mais pobres, fiquem, por sua vez, apenas com os piores estudantes. Há probabilidade de isso acontecer, mas o efeito, a longo prazo, não será necessariamente ruim. "É um incentivo para que as universidades mais fracas melhorem", diz o especialista Gustavo Ioschpe. Pode ser bom para o ensino.

O vestibular não é exatamente um exame ruim. Os grandes concursos das melhores universidades do país se prestam bem à sua finalidade básica, de colocar na sala de aula os alunos mais aptos. Os cinco campeões em vestibulares de diferentes épocas que ilustram esta reportagem eram também os melhores estudantes na escola. Ao longo dos anos, as provas foram aprimoradas e algumas delas, como a da Unicamp, são exemplos de avaliação benfeita. Mas, para responder à maioria dos exames, requer-se ainda boa dose de decoreba, o que não é bom. Outro problema essencial é a quantidade de conteúdo cobrado, o que exige dos alunos o domínio de um número infindável de detalhes sobre as mais diferentes áreas. Poucos processos seletivos no mundo demandam dos jovens conhecimento sobre tanta matéria. Só na área de ciências, o vestibular cobra um currículo de setenta itens. Para se preparar para uma prova de química do vestibular, por exemplo, é preciso saber sobre vinte subáreas, lista que inclui atomística, propriedades coligativas, cinética, termoquímica e isomeria. Diz o professor Elcio Bertolla, que dá aula dessa disciplina no Colégio Visconde de Porto Seguro, em São Paulo: "É um verdadeiro massacre. Só quem vai seguir a carreira de químico precisa saber tanto".

O excesso de matérias exigidas no vestibular tem um efeito desastroso sobre as escolas brasileiras. Para tentarem contemplar tudo o que cai no exame, elas produzem currículos gigantescos, baseadas na ideia de quanto maior, melhor. Em poucas escolas de ensino médio do mundo se ensina tanta física, química, biologia, matemática. Noutros países, a grade de matérias é bem mais diversificada e flexível. Pode soar como uma vantagem brasileira, mas é exatamente o oposto. Primeiro, por uma impossibilidade prática. "A pretensão de ensinar tudo em tão pouco tempo resulta num ensino superficial, em que não se aprende é nada", diz o consultor Roberto Lobo, ex-reitor da USP. As provas internacionais que comparam o Brasil a outros países reforçam essa ideia. Os brasileiros estão sempre atrás. O segundo problema em incluir tantos assuntos no currículo é mais conceitual. O saber enciclopédico perdeu um pouco do sentido numa sociedade moderna em que informações são facilmente acessadas na internet e se transformam a uma velocidade avassaladora, conforme a ciência avança. "Mais importante que estocar conhecimento é, sem dúvida, saber ordenar tantas informações disponíveis e chegar a uma conclusão", afirma o alemão Andreas Schleicher, que comanda o Pisa, prova internacional que compara o desempenho dos estudantes em sala de aula e que também serviu de inspiração para o novo Enem.

A mudança no vestibular pode, portanto, contribuir para a necessária melhora do ensino médio – e ajudar a livrar as escolas brasileiras da velha cultura da decoreba. É uma prática nos colégios desde o Brasil colônia. Na década de 50, o prêmio Nobel de Física Richard Feynman (1918-1988) observou o mesmo durante uma visita ao Brasil para investigar o nível de conhecimento dos alunos às vésperas do vestibular. Feynman ficou assombrado com a quantidade de fórmulas que eles tinham decorado, mas também com a total incompreensão do seu significado. Relatou o fato num livro em que concluiu: entre estudantes do mundo inteiro, os brasileiros eram os que mais estudavam física no ensino médio – e os que menos aprendiam a matéria. Cenário que permanece atual. Já pensou se o prêmio Nobel soubesse que nos cursinhos pré-vestibulares a fórmula do movimento retilíneo uniforme (S=So+VT) é apresentada aos alunos como "sorvete", para ajudar a fixá-la? Com o novo Enem, a abordagem deverá ser outra. "Agora todos vão ter de se preocupar com a contextualização dos fatos", admite Marcelo Rodrigues, professor de física do Anglo. Esse e outros cursinhos no país vão oferecer aulas específicas para o novo exame ainda neste ano, uma mudança cara. O treinamento dos professores é custoso – representa cerca de 10% dos custos fixos do negócio – e ainda será preciso produzir novo material didático. "Há uma equipe de 250 professores a postos para fazer a mudança", diz o diretor do Positivo, Renato Ribas Vaz.


O simples anúncio do MEC também provocou efeito imediato nas universidades. Temerosos de perder a receita proveniente das inscrições para o vestibular, os reitores das instituições federais se adiantaram em pedir ao ministro Fernando Haddad reposição do dinheiro – e conseguiram. Resolvida essa e outras preocupações de natureza mais técnica, alguns dos reitores avisaram que gostariam de aderir. A quantia obtida com as taxas de inscrição, que num concurso como a Fuvest gira em torno de 2,5 milhões de reais, é pequena perto do orçamento das universidades. O dinheiro do vestibular, no entanto, é livre de carimbos, coisa rara nessas instituições. No encontro dos reitores com o ministro em Brasília, na semana passada, parte deles também reclamava do prazo apertado para implementar a mudança. Algumas universidades já estavam até com seus editais prontos. Por isso, só vão usar o novo Enem no ano que vem. "Precisamos ter cautela. Na academia, os assuntos são mais discutidos e o ritmo é mais lento", diz Olinda Assmar, reitora da Universidade Federal do Acre. Acelerar o processo é justamente o que quer o MEC. Para conseguir deixar a prova pronta a tempo, uma equipe de quarenta pessoas tem passado as madrugadas no ministério só fazendo isso.


O sistema unificado de admissão às universidades é algo que o Brasil começa a fazer com atraso em relação ao resto do mundo. Já é assim no Chile, no Japão, na China e em grande parte da Europa. Nos Estados Unidos, remonta a 1900 a formação de um colegiado das principais instituições de ensino superior para criar um exame único de admissão. Ao longo de décadas, o grupo aprimorou as diretrizes da avaliação e, em 1926, o SAT – sistema com o qual o modelo proposto no Brasil guarda semelhanças – foi aplicado pela primeira vez. Nesse tempo, a seleção no Brasil ainda era feita por uma banca examinadora que aplicava prova oral. Situação possível num momento em que poucos brasileiros concluíam o ensino médio e era baixíssima a procura nas universidades. A consolidação de um sistema nacional de admissão atende às novas necessidades do ensino superior no país, que cresce a cada ano. Apenas nos últimos vinte anos, o número de estudantes que passaram a tentar ingressar no ensino superior triplicou. Depois de um século, esta será a primeira vez que grande parte dos candidatos não fará mais o velho vestibular.

16 respostas sobre o novo exame

Como funcionará o novo sistema de seleção proposto pelo Ministério da Educação (MEC) – e que começa a ser adotado por algumas universidades federais e particulares ainda neste ano

1. O que cairá no novo Enem?
Serão 200 questões de múltipla escolha divididas em quatro áreas do conhecimento (ciências naturais e humanas, linguagens e matemática), além de uma redação. O exame abrangerá menos assuntos do que o vestibular, mas falta o MEC dizer o que vai ficar de fora.

2. O que deve estudar alguém que vai tentar o ingresso, nos próximos meses, numa universidade que aderir ao modelo?
Na ausência de uma definição mais específica sobre o que será exigido na nova prova e quais as instituições que vão adotá-la, o ideal é preparar-se tanto para o vestibular quanto para o atual Enem (cujos simulados podem ser encontrados no site do MEC). A velha versão do exame testa apenas habilidades mais gerais, como a capacidade de interpretar textos e de solucionar problemas da vida real, e muito pouco conteúdo específico. Do antigo Enem, a nova prova manterá a contextualização das questões – mas elas passarão a ser 100% calcadas nas disciplinas do ensino médio.

3. Os cursinhos vão preparar os alunos para o novo Enem ainda neste ano?
Sim. Quatro das maiores redes do país afirmaram a VEJA que vão fazer adaptações nas aulas e no material didático de modo a treinar os alunos para o novo exame.

4. O Enem passará a ser o único critério para a seleção nas universidades que o adotarem?
A decisão caberá a cada instituição. O MEC propõe dois modelos. No primeiro, as universidades podem usar o resultado da prova como preferirem, inclusive fazendo uma segunda fase própria. A outra opção é aderir ao Sistema de Seleção Unificado. Neste caso, é necessário que o Enem seja a única etapa do processo seletivo. As vagas ficam disponíveis em um sistema eletrônico de inscrição, válido para todo o país.

5. É possível usar o mesmo Enem para se candidatar a uma vaga em diferentes universidades?
Sim. Este é exatamente o propósito da prova nacional. No entanto, nos casos em que a universidade aderir ao Sistema Unificado haverá um limite de até cinco opções por candidato, que devem ser colocadas em ordem de preferência. As vagas de um curso serão oferecidas antes àqueles estudantes que o tiverem escolhido como primeira opção.

6. Como saber se a nota obtida no exame será suficiente para o ingresso num curso?
Esta é uma das principais mudanças do sistema proposto pelo MEC: o aluno receberá sua nota antes de se inscrever nos concursos das faculdades e poderá, ainda, consultar as médias dos demais candidatos à vaga que ele deseja. Isso será feito por meio do sistema on-line de inscrições, onde tais informações estarão abertas a consulta. Assim, o candidato passa a ter uma visão muito realista de suas chances no processo seletivo.

7. Pessoas que se formaram na escola há mais tempo podem fazer o novo Enem?
Sim. Qualquer pessoa com diploma de conclusão do ensino médio pode se inscrever – não importa a idade.

8. Quando será divulgada a lista das universidades federais que vão adotar o novo sistema em 2009?
O prazo-limite é até o fim de abril, uma vez que, caso optem pelo vestibular tradicional, as instituições precisam ter tempo hábil para formular as provas e organizar o concurso. VEJA ouviu 51 dos 55 reitores de universidades federais. Destes, 25 são favoráveis à mudança neste ano, mas falta submeter a questão aos respectivos conselhos.

9. Faculdades estaduais e particulares também podem aderir?
Sim. Na semana passada, o ministro Fernando Haddad se encontrou com dirigentes de instituições estaduais e particulares justamente para tentar atraí-las. Mais de 500 particulares já avisaram que vão aderir. A USP e a Unicamp, que têm os dois maiores vestibulares do país, vão ficar de fora, pelo menos em 2009.

10. Uma nota ruim no Enem pesará contra o estudante?
Não. É do aluno a decisão de apresentar o resultado às universidades – ou simplesmente ignorá-lo e fazer uma nova prova. Não há limite de vezes para tentar o Enem.

11. Qual será a periodicidade do Enem?
Neste ano, haverá só um, nos dias 3 e 4 de outubro. Em 2010, o MEC pretende aplicar pelo menos dois. A meta é chegar a sete por ano, como o SAT, modelo americano no qual se inspira o novo Enem.

12. Se o aluno quiser tentar a transferência de curso ou de faculdade terá de fazer o Enem?
Não necessariamente. Hoje, cada universidade tem um sistema próprio para selecionar os alunos que pedem transferência. Algumas avaliam o boletim da faculdade, outras aplicam um teste. Se quiserem, poderão também considerar a nota no novo Enem. Nesse caso, quem não tiver realizado o exame precisará fazê-lo.

13. Por quanto tempo a nota da prova será válida?
O MEC ainda não bateu o martelo, mas a tendência é que feche o prazo em três anos. Nesse período, o aluno pode apresentar a mesma nota às universidades. Como o Enem é um exame padronizado, ao contrário do vestibular, estatisticamente é possível, sim, comparar as médias de alunos que realizaram provas em anos diferentes.

14. Quem vai elaborar e corrigir as provas?
O Inep, órgão ligado ao MEC que já cuida de outras avaliações oficiais, como o próprio Enem. Uma comissão de especialistas ajudará a estabelecer o conteú-do do exame. Uma empresa especializada em aplicação de provas, que será definida por licitação, ficará encarregada da logística do concurso.

15. Se o candidato fizer o Enem durante o ensino médio, ele poderá guardar a nota para quando se formar?
Não. A nota só será válida para aqueles estudantes que já completaram o ensino médio.

16. Haverá alguma mudança nas universidades que já adotam cotas?
Não muda nada. Cotistas e não cotistas terão de fazer a mesma prova.

ENEM




O que é

Além de ser uma importante ferramenta de análise da educação nacional, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), promovido desde 1998 pelo Ministério da Educação, auxilia os estudantes no acesso à universidade, já que várias instituições consideram os resultados da prova em seus processos seletivos. Isso faz com que a participação dos alunos na avaliação cresça a cada ano.
A participação do estudante no Exame é optativa. Pelo site oficial, é possível consultar resultados, rankings e a lista de inscritos de determinada escola.

Acesse: www.enem.inep.gov.br