Class Diary

02 \ 02 \ 11 - Códigos de linguagem - Alfabeto Egípcio - Exercício
04 \ 02 \ 11 - Texto Para traduzir - Homer and the city of Troy - Grupo 4 alunos
09 \ 02 \ 11 - Perguntas sobre o texto - Homer and the city of Troy.
11 \ 02 \ 11 - Resumo do texto - Homer and the city of Troy
16 \ 02 \ 11 - Dictation - Shiliman and Shylock - verb Tenses - 20 questions
18 \ 02 \ 11 - Short Text Reading - The trip to the beach - Verb list
23 \ 02 \ 11 - Leitura feita pelos alunos sobre o texto `The trip to the beach´
25 \ 02 \ 11 - CNEC book - Estudo de tipos de texto - Jornal. \ Literat. \ Pess. \ Propag.
30 \ 02 \ 11 - Book Exercise page 05, 06, 07
02 \ 03 \ 11 - Book Exercise page 08, 09, 10 - Text Translation `Ross is learning Polish.´
04 \ 03 \ 11 - [Speaking English] - Leitura feita pelos alunos sobre o text `Ross is ... ´
09 \ 03 \ 11 - Leitura do texto `Ross` - Testando a pronuncia dos alunos.
11 \ 03 \ 11 - Book Exe. 12, 13 e 14 - Interpretação de texto gráfico.
16 \ 03 \ 11 - Book exe page 15 - substantivos contáveisn e incontáveis
18 \ 03 \ 11 - Book exe page 16, 17, 18
23 \ 03 \ 11 - Book exe page 19, 20, 21 - Plural dos substantivos - Regras e exercício
25 \ 03 \ 11 - Book exe page 22, 23, 24 - Exercise plural
30 \ 03 \ 11 - Book exe page 25, 26, 27 - (Alunos apresentando trabalhos para notas)
06 \ 04 \ 11 - Book exe page 28, 29, 30 - (Alunos apresentando trabalhos para notas)
08 \ 04 \ 11 - Book exe page 31, 32, 33 - (Alunos apresentando trabalhos para notas)
13 \ 04 \ 11 - Book exe page 34, 35, 36 - (Alunos apresentandotrabalhos para notas )
15 \ 04 \ 11 - Book exe page 36, 37, 38 - ( Alunos apresentando trabalhos para notas )
20 \ 04 \ 11 - Book exe page 39, 40, 41 - (Alunos apresentando trabalhos para notas )
22 \ 04 \ 11 - Book exe page 41, 41, 43, 44 - (Alunos apresentando trabalhos para notas)
27 \ 04 \ 11 - Book exe page 45, 46, 47, 48 - ( Alunos apresentando trabalhos para notas )
29 \ 04 \ 11 - Aviso de Prova Mista dia 04\05\ 10 - PLURAL DO SUBSTANTIVO
lEIA AS PÁGINAS 19, 20, 21 Livro CNEC


04\ 05\ 11 - book exe
06\ 05\ 11 - book exe
11\ 05\ 11 - book exe
13\ 05\ 11 - book exe
17\ 05\ 11 - book exe
19\ 05\ 11 - book exe
24\ 05\ 11 - book exe
26\ 05\ 11 - book exe
31\ 05\ 11 - book exe
01\ 06\ 11 - book exe
03\ 06\ 11 - book exe
08\ 06\ 11 - book exe
10\ 06\ 11 - book exe
15\ 06\ 11 - book exe
17\ 06\ 11 - book exe
22\ 06\ 11 - book exe
24\ 06\ 11 - book exe
29\ 07\ 11 - book exe
03\ 08\ 11 - book exe
05\ 08\ 11 - book exe - Prova 2a etapa - Página 39
10\ 08\ 11 - book exe - Prova 2a etapa - Página 39
12\ 08\ 11 - book exe - Prova 2a etapa - Página 39

Regras: (resumo da matéria )

1. Adiciona-se -es aos substantivos que terminam em -s, -x, -ch, ou -sh

2. Em geral, adiciona-se -es aos substantivos que terminam em consoante + -o (Há exceções)

3. Quando os substantivos terminam em consoante + -y, converte-se o -y em -i, e adiciona-se -es

4. A maioria dos substantivos adiciona-se somente -s

5. Substantivos de origem latina (-us » -i, -es)

6. Substantivos de origem latina (-um » -a, -s)

7. Substantivos de origem latina (-a » -ae, -s)

8. Substantivos de origem latina (-ex, -ix » -es, -(i)ces)

9. Substantivos de origem grega (-is » -es)

10. Substantivos de origem grega (-on » -a, -s)

11. (a) os substantivos próprios só se adiciona -s :

12. as abreviaturas só se adiciona -s

13. as palavras de origem italiana

Aprender é uma opção sua !

04\ 05\10 Correção da prova para portfólio
06\ 05\10 Visto no portfólio
11\ 05 \10 Book Exe Produção de texto pág. 70
13\ 05\10 Leitura do texto em sala pelo alunos
18\ 05\10 Book I Exe - páginas 59, 60, 61, 62
21\ 05\10 Book I Exe - páginas 63, 64, 65
25\ 05\10 Book I Exe - Página 49 - Mind Machine (Text)
27\ 05\10 Book I Exe - Página 48 - correção
01\ 06\10 Book I Exe - Página 50, 53, 55
03\ 06\10 Book II Exe - Página 04 - texto lido até linha 15

Atenção: Leia o texto da página 05 e faça os exercícios,
leia a resolução comentada. ESTUDE.
A prova 08\06\10 será baseada neles.
Aprender é uma opção sua !

08\ 06\ 10 - Devolução da prova. Instruções para correção da prova para o portfólio.
10\ 06\ 10 - Visto no portfólio
15\ 06\ 10 - Ensaio Festival 2010
17 \ 06\ 10 - Ensaio Festival 2010
22\ 06\ 10 - Book Exe. páginas 21, 22, 23, 24, 25 e 26
24\ 06\ 10 - Book exe. páginas 27 e 28
- Pg. 27 - Trabalho para casa e
- Pg. 28 - Trabalho de Tradução em sala - Valor 5,0 pontos


301 – Trabalho de pesquisa - GRIFAR NO LIVRO – valor 5,0 pontos
Acessar http://immersetime.blogspot.com/
Para ter o vocabulário da Página 27
Grife no texto da página 27 as palavras abaixo - L = Linha

L1 - ... calórica .... menor carboidrato ... perdem ... gordura ... aquelas ..
L2 - ... não calóricas ... incômodas ... efeitos colaterais ... significam ...
L3 - ... revisaram ... dúzias ...
L4 - Dinamarquês ... especialista ... pesquisa ... esta semana ...
L5 - ... dores de cabeça ... fraqueza ... também ... relatados ... frequentemente ...
L6 -
L7 - Esses ... podem ser ... sinais ... alimentar ... saudável ...
L8 - Entretanto ... permanece ...
L9 - ... ruins o suficiente ... abstinência de pão, macarrão ...
L10 - ... ficam ... grupo de baixo carboidrato ... do que ... menos calórico ... pondera ...
L11 - ... foram ... se ... mantiveram ... baixo carboidrato ... pesquisador
L12 - ... conduziu ... maior ... revisou.
L13 - ... que permite ... ilimitado consumo ... gordura ... drasticamente ...
L14 - ... não restringe ... seguida ... adotadas ...
L15 - ... no mundo todo ... recentemente ... sob investigação.
L16 - ... especialistas suspeitam ... perda de peso ... devido a perda de água ...
L17 - ... é retido ... estoques ... esgotados ...
L18 - ... perda de peso ... perda de gordura ... água.
L19 - ... reclamações ... constipação (dor de barriga)... dor de cabeça ... prontamente
L20 - ... falta ... grãos ... respiração ruim ... câimbra
L21 - ... fraqueza ... erupções na pele ... freqüentes ... relatados ...
L22 - ... maioria ... quase nada ...
L23 - ...
L24 - ... deficiência ... cérebro ... músculos ... conseguem ...
L25 - ... suficiente açúcar ... manter ...
L26 - ... pesquisador ... foram vistos ... depois de seis meses ... início ...
L27 - ... podia ter sido ... facilmente superado ...
L28 - ... nós sabemos ... funciona ...
L29 - ... conhecimento ... pode ser ... razoável ... precisamos ...
L30 - ... procurando ... precisamos ... coisas ... contra ... julgamento as vezes.

wikipedia

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Bons Hábitos Alimentares

Com tanta coisa pra estudar, aprender, ler e reler quem está em ano pré-vestibular às vezes esquece até de comer direito. E como “saco vazio não pára em pé”, sem comida nada funciona em nosso organismo, principalmente a cabeça, certo? Só que se entupindo de fast food, salgadinhos, doces e refrigerantes você só detona o seu organismo e atrapalha seu rendimento mental (já que este depende de um bom funcionamento do corpo). Então, é preciso aprender a comer direito. E isso não vale só para a véspera da prova de vestibular, é essencial que todos adotem uma dieta alimentar saudável que, com certeza, só irá contribuir para aproveitar melhor o dia, ter mais disposição e evitar doenças.

Mudança de hábitos

Mudando alguns hábitos alimentares é possível melhorar o desempenho escolar, aumentar a disposição e a concentração, além de aproveitar os benefícios adquiridos pela ingestão de alimentos ricos em nutrientes e vitaminas (como uma boa memória, sono tranqüilo e aumento da imunidade).

Não é preciso que você mude toda a sua rotina alimentar de um dia para o outro (seu organismo tem de ser acostumado aos poucos), mas veja algumas ações que você pode, aos poucos, adotar como hábitos:

- Faça pelo menos cinco refeições por dia (comer de 3 em 3 horas intercalando as refeições principais com frutas ou lanches leves);

- Beba bastante líquido. No mínimo 1,5 litro ou 8 copos de água, suco de frutas ou água de côco por dia, para manter o organismo hidratado;

- Evite o consumo excessivo de café, mate e guaraná natural, ricos em cafeína (principalmente os mais ansiosos). Beba, no máximo, 4 xícaras pequenas de café por dia;

- Cuidado para não se viciar em produtos estimulantes e energéticos (muitos bebem para atravessar a noite estudando), pois eles prejudicam o organismo e pioram o quadro de ansiedade;

- A má alimentação não fornece energia necessária para a maratona de estudos e pode baixar o sistema imunológico deixando o estudante suscetível a doenças ocasionais como gripes e resfriados;

- Mantenha um espaço curto entre as refeições para evitar a hiperglicemia baixa (queda na taxa de glicose) que pode causar tontura, suor frio e raciocínio lento. Evite longos períodos de jejum.

- Melhor fonte de energia é o carboidrato, presente em grande quantidade em massas e pães, ele é o principal combustível para o cérebro, mantendo a força física e mental do organismo.

- Complexo B presente em produtos integrais e cereais também é um ótimo estimulante para o cérebro (barrinhas de cereais e granola).

- Minerais e ácidos graxos presentes em nozes, castanhas, atum e salmão ajudam a manter a memória e a concentração saudáveis.

- As frutas, que possuem em abundância vitaminas e minerais, ajudam a manter a força física e mental.

Alimentação saudável

A alimentação saudável é indispensável principalmente na véspera e no dia da realização de uma prova de vestibular. É importante que seu organismo não receba nada que o force ou o agrida, pois este será um dia de muita ansiedade, o que já o deixará prejudicado. Portanto, confira abaixo algumas sugestões e dicas para esse dia tão importante:

Para o dia da prova:
Café da manhã completo:
- Vitaminas e minerais: frutas
- Fibras: porção de cereais
- Carboidratos: fatia de pão ou biscoito
- Proteínas: leite, iogurte ou queijo.
Almoço:
- Evite alimentos que não está acostumado a ingerir (não queira comer pela primeira vez um acarajé baiano na véspera da prova!);
- Evite refeições grandes e pesadas com alta concentração de proteínas como uma feijoada, bife à milanesa ou alimentos à base de creme de leite;
- Alimentos com alto teor de proteína e gordura devem ser evitados, pois levam maior tempo no processo de digestão, provocando sonolência.

É aconselhável levar algum alimento e líquido consigo no dia da prova. Mas não é qualquer alimento. Veja o que é mais indicado:

Prefira:
- Frutas, barras de cereais, água ou água-de-coco;
- Chocolate em pequena quantidade (diminui a ansiedade, fornece uma sensação de tranqüilidade, energia e disposição).

Evite:
- Balas, salgadinhos e refrigerantes, pois aumentam o apetite e provocam perda de concentração.

Atitudes simples podem ser tomadas para mudar hábitos que só prejudicam a saúde e o desempenho de quem vai encarar uma maratona de estudos. Prepare-se bem para o vestibular e isso inclui também alimentar-se bem e, assim, estar um passo à frente de muita gente.

Cronograma 1a Etapa

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE

COLÉGIO CENECISTA DOMICIANO VIEIRA

Plano de Estudos 1 ª Etapa /2011

Série: 3a - Ensino Médio Disciplina: Língua Inglesa Professor: César

Caro(a) Aluno(a), A grande maioria das pessoas foi acostumada a pensar e agir de acordo com o paradigma cartesiano, baseado no raciocínio lógico, linear, seqüencial, deixando de lado suas emoções, a intuição, a criatividade, a capacidade de ousar soluções diferentes. Talvez essa seja uma das atribuições de se aprender um novo idioma: quebrar paradigmas. . Bons estudos ! César Acesse seu blog para maiores informações: http://immersetime.blogspot.com/

Objetivos específicos da Etapa: Desenvolver competências para: · Desenvolver atitude de curiosidade, reflexão e critica frente a interpretação do novo conhecimento estruturado na língua inglesa [ habilidade de leitura], · Capacitar a utilizar de forma criativa o uso desse novo conhecimento [ estrutura do idioma escrito ], · Motivar o desenvolvimento da escrita em língua inglesa e portuguesa [ traduções ], · usar estratégias de leitura [Inglês/ Português], · Reconhecer e aplicar o conceito de palavras co-relacionadas.

Relação de Conteúdos / Conceitos: - Nouns – countable and uncountable - Number – singular and plural - Articles – definite and indefinite - Adjectives - Pronouns - Pronouns - Compounds forms with some, any, no - adverbs - Verb Tense – simple form - Use of do / does / did in statements

Estratégias de Ensino: - Abordagem expositiva do conteúdo do livro didático e resolução no próprio livro,. - Ditados sobre o conteúdo fixado e abordagem geral, - Listening de textos ou exercícios do livro, - Uso de retro projetor, sala de vídeo e computadores.

Instrumentos de Avaliação [ 30,0 créditos ]: - Trabalhos em grupo, - Trabalhos individuais [Metade dos pontos da etapa], - Hemeroteca [Metade dos pontos da etapa], - Prova individual, - Prova em dupla, - Prova com consulta, César ! cesar.gotch@yahoo.com.br

Bullying -

Um dos temas que abordaremos, esse ano, na escola é o Bullying. É a prática de

Colocar apelidos
Ofender
Zoar
Gozar
Encarnar
Sacanear
Humilhar
Fazer sofrer
Discriminar
Excluir
Isolar
Ignorar
Intimidar
Perseguir
Assediar
Aterrorizar
Amedrontar
Tiranizar
Dominar
Agredir
Bater
Chutar
Empurrar
Ferir
Roubar
Quebrar pertences

E é obrigação de todos nós coibir esse tipo de atidtude negativa de alguns colegas nossos. É hora de tourear o bullying e baní-lo da arena.

César

Bullying

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Ir para: navegação, pesquisa

O bullying escolar na infância é uma prática observada em várias culturas.

Bullying é um termo inglês utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (bully ou "valentão") ou grupo de indivíduos com o objetivo de intimidar ou agredir outro indivíduo (ou grupo de indivíduos) incapaz(es) de se defender. Também existem as vítimas/agressoras, ou autores/alvos, que em determinados momentos cometem agressões, porém também são vítimas de bullying pela turma.

Professor nativo de Inglês

Professor nativo de inglês pode atrapalhar alunos

2009 Novembro 11

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por vidaeducacao

O pesquisador David Graddol esteve no Brasil para divulgar o estudo English Next (Próximo Inglês, em tradução livre), que analisa a importância da língua inglesa e a relação dela com outras línguas.

A finalidade da visita foi debater o aprendizado do inglês nas escolas regulares de ensino fundamental e médio. As palestras ocorreram nas cidades de São Paulo, Rio de Janeiro, Brasília e Salvador.

Segundo David Graddol, o inglês é falado como primeira língua em mais de 70 países e 74% das relações que usam o inglês não incluem um falante nativo de inglês. A pequisa mostra ainda que o ideal é ter professores que não tenham o inglês como língua nativa, pois eles podem até ser um entrave no aprendizado do idioma.

- Eles acabam transferindo aos alunos uma bagagem que preza o inglês mais tradicional.

O que importa, segundo o pesquisador, não é a perfeição da gramática e da pronúncia, mas, sim, como os interlocutores usarão a língua como instrumento de trabalho.

- Jovens italianos ou alemães não querem parecer britânicos ou americanos, querem manter o sotaque, pois o que importa é a inteligibilidade da conversa.

Sobre a idade ideal que uma criança deve inciar o estudo do idioma estrangeiro, o britânico diz que teoricamente uma criança que tem 11 anos e está na 5ª série do ensino fundamental (ou 6º ano) deve ter, na carga horária semanal, cinco a seis horas destinadas para aprendizado de uma segunda língua.

Segundo o MEC (Ministério da Educação), atualmente, as escolas de ensino médio e fundamental do país oferecem uma ou duas aulas semanais, de 45 a 50 minutos, de línguas estrangeiras.

O que a legislação brasileira impõe é que, a partir do 6º ano, as escolas devem oferecer uma língua estrangeira, como o inglês, o espanhol, o alemão, o francês, o japonês e o mandarim.

Fonte: www.r7.com

Book III Suggestions

LíNGua INGLESa
VoLumE 3
2008
Reading Comprehension
1)
N
D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
M
C
S Y N T H E T I
C
B R A
O
R
M A Y AM
P
K O K L O V AR
O M E
A L O M A
U S E
O Q U E
L I V I E R
Q U E
E Z A N N E
C
A S A
P A R I S
G E M A S
A A
R U I Z
G A L
2) a) The year Picasso was born. b) Picasso painted in shades of blue to reflect his sadness. c) They were
known as his Rose Period. d) The second is known as synthetic cubism.
Check Your Comprehension
1)
a) They broke the window.
b) They have seen cats in the streets.
c) They are repairing the street.
d) We were assisting the injured pedestrian.
2)
e) We ought to open the doors.
f ) Allan Poe wrote this book.
g) They must send the documents to the clients.
h) Whe have been cleaning the house a lot lately.

3) a) Complaints should be sent to the main office. b) The meeting had to be postponed because of illness.
c) Your car might have been stolen if you left the keys in it. d) The fire could have been caused by a short
circuit. e) Next year’s convention is going to be held in San Francisco. f ) The soccer match shouldn’t have
been played in such bad weather.
4) a) I was accused of having stolen the money. b) I didn’t realize that our conversation was being recorded.
c) The date of the meeting has been changed. d) Brian told me that he had been attacked and robbed in
the street.
5) a) No, I had it done. b) No, they had them taken. c) No, he had it planted.
Let’s Practice
1) C 2) B 3) B 4) E 5) A 6) E 7) C 8) A 9) B Errata: The newspaper was blown down the avenue by the
wind. 10) A 11) B 12) E 13) A 14) A 15) A 16) E 17) C 18) D 19) C 20) B 21) A 22) C 23) B 24)
B 25) C 26) 1) B 2) A 3) C 4) B 5) C 6) B 7) B 8) A 9) A 10) A 11) B
Curiosities – Did you know?

1) a) to feel c) refuse e) to be
b) want d) to live f ) seem
2) Tonight I made the decision to asked Chris to take the night shift. I really thought she was
going to be glad to getget the off er. She has her own rent pay, and I know it’s hard for her meeting
all her expenses. Looks like she was the wrong person I asked! Th e problem was, she wasn’t willing say
Yes or No, and I’m afraid I got a little impatient. It was wrong of me threatening to ask Steve. I could
tell that she was pretty upset hearing that. I’ll think about giving her the promotion anyway. She
deserves getting a break.
3)
ten years ago, seventeen-year-old Joan Kaplin arrived home and announced to her parents
that she intended to marry Vince Cardigan, a man she had met only six days earlier. naturally, her
parents were horrifi ed. Her mother, in tears, begged Joan to change her mind and asked her not to
see Vince any more.
Mr. Kaplin lost his temper and shouted, “You’re not old enough to get married. I want you to
go to college. We can’t let you make this foolish mistake. You do not have my permission to marry a
man you hardly know!”
When Joan insisted, he told her to pack her bags and leave. Joan left home that same day and
married Vince the next. After several unhappy months, the couple went to court because they found
that they were totally incompatible.
4)
I’m eighteen, and I hope to be an airline pilot. My parents have agreed to pay for lessons if I do
well in my exams. My brother says girls shouldn’t be pilots, but I refuse to listen to him.
When I started to work here, my boss promised to give me interesting work, travelling to Europe
and Asia. I expected to enjoy my job. But all my work is boring, and I don’t do any travelling. I’ve tried
to talk to my boss, but she doesn’t listen. now I’ve decided to look for another job.
I’ve always been afraid of water. then one day last year I thought, ‘I don’t want
to live like this. So I found some special lessons for people like me. I’m learning to
swim, and next summer I plan to take water-skiing lessons.
I needed to be at work early this morning. But I forgot to set my alarm clock,
and I woke up at 7:30 instead of 6:30. then everything seemed to go wrong. I had
no clean shirts, the bus was late,…
I began to learn karate four years ago, and I’ve continued to go to lessons
twice a week since then. I love it. I’ve visited some other karate clubs, but I prefer to
learn at my own, because the teaching is so good.’
12
3
6
9
5)
Annie advised me to join a club or take a class, and I finally did it! I decided to join the
school’s Outdoor Adventure Club, and I went to my first meeting last night. I’m really
excited about this. The club is planning a hiking trip next weekend. I definitely want to go.
I hope it won’t be too hard for my first adventure. Last night they also decided to go rafting
in the spring. At first I didn’t want to sign up, but the leader was so nice. He urged me not
to miss this trip, so I put my name on the list. After the meeting, a group of people asked
me to go out with them. We went to a coffee shop and talked for hours. Well, I hoped to
make some new friends when I joined this club, but I didn’t expect everyone to be so
friendly. I’m glad Annie persuaded me not to give up.
Longman, Focus on Grammar 2
to
to to
to ask
to
to
Errata:

Check You Comprehension
snore stopper
a) making → preposition + verb + ing
b) waking up → preposition + verb + ing
c) snoring → noun with the suffix - ing
Let’s Practice
1)
Most people make careful plans when they _____________________ a vacation. Yet when they
__________________________ a mate, they depend on luck.
Edward A. Dreyfus, Ph. D., _____________________________ love to chance.
He _____________________________ his relationship plan when they search for a life partner.
Remember: when you __________________________, you ____________________________.
E. (fail / plan) F. (plan / fail)
StEP OnE: Make a list. What kind of person do you _________________________________?
G. (wish / meet)
Someone intelligent? Someone who loves sports? List everything.
StEP tWO: Make another list. What kind of person are you? List all your characteristics.
______________________________________ this list and comment on it.
H. (Ask / two friends / read)
________________________________ about hurting your feelings. the two lists should match.
I. (Tell / them / not worry)
decide to take
A. (decide/take) attempt to find
warns single people not to leave
urged them to use
fail to plan plan to fail
wish to meet
Ask two friends to read
Tell them not to worry
B. (attempt / find)
C. (warn / single people / not leave)
D. (urge / them / use)
2) A. denied eating E. admits being
B. enjoy running F. avoids eating
C. quit smoking G. mind exercising
D. go swimming H. consideres taking
3) doing / starting
to do
to spend / doing / working
to take
to give / finishing / doing
joining
4) A. to bring the soda B. meeting Todd last year C. taking too many breaks

5) A. to F. —
B. to G. —
C. — H. to
D. to I. —
E. — J. —
6) a) lying b) travelling c) getting
7) a) talking h) to ride
b) writing i) telling
c) to answer j) fighting
d) to buy k) smoking
e) trying l) being
f ) to come m) to buy
g) to learn n) to hurt
8) a) reading / to read c) to drink e) writing
b) studying / to study d) smoking f ) knocking
9) B 10) A 11) B 12) C 13) D 14) D 15) E 16) B 17) E 18) D 19) A 20) A 21) E 22) B 23) C
24) D 25) C 26) B 27) A 28) A 29) A 30) A 31) A 32) A
Pre-Reading
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
P
S Q U
M
P
T U R K
I
L
S Y R U P
P
H A R V E S T
I L G R I M S
I N C O L N
N D I A N
E Y
L Y M O U T H
A Y F L O W E R
A N T O
A T U X E T
Reading
1) a) b
b) c
c) g
d) e
e) f
f ) a
g) d


Let’s Practice
1) a) B b) C c) G d) E e) F f ) A g) D
3) A. from / at B. on C. from / in
4) A. in N. in
B. at O. at
C. at P. in
D. in Q. In
E. on R. on
F. in S. at
G. at T. on
H. in U. on
I. in V. At
J. at X. in
K. At W. on
I. on X. on
M. on Z. at
2) A. at F. in
B. in G. to
C. for / at H. to / on
D. with / in I. to / on
E. at J. until / at
3) A. You can’t walk on campus late at night writhout worring about your safety.
B. We can make changes by telling the administration about our concerns.
C. The administration can help by listening to our concerns.
D. In some cases, students just complain instead of making suggestions for improvements.
E. Students get annoyed with some teachers for not coming to class on time.
F. You can improve your grades by studying regularly.
G. We’re proud of our school for having the latest computer technology.
H. Students should learn about issues before voting for the next student council president.
I. You have great ideas for solving some problems on campus.
J. Our school has been slow at improving food services.
K. Latoyas happy about running for Student Council.
Reported speech
You can take one apple!
1) a) to eat more fruit and vegetables.
b) me to read the instructions before I used the machine.
c) me to shut the door but not lock it.
d) me to speak more slowly.
he couldn’t understand.
e) her not to come before 6:00.

2) a) The doctor asked the patient what his
symptoms were.
b) The patient answered the doctor that first of
all he had felt dizzy then he had started
sweating.
c) The mother asked the child what he was
doing.
d) The child answered the mother he was playing
on the computer.
e) John asked Peter where he would go the next
day.
f ) Anna said she had lost her umbrella.
g) Tom said he would never forget his turtle.
h) John asked Carlos where he had been the last
vacation.
i) She said she would be studying that night.
j) He said he had bought those flowers to his
girlfriend.
3) a) I’m leaving tomorrow.
b) I saw you two days ago.
c) We will discuss this topic next week.
d) Which one will you have?
e) When we are living in Paris.
f ) I decided not to buy the cabin because it is
too far away from my house.
g) Ann, Paul will be in Araxá tomorrow.
h) Where have you been lately?
4) D 5) A Errata: doesn’t – didn’t
6) C 7) A 8) A 9) A 10) D 11) C 12) D 13)
D 14) A 15) B 16) B 17) A 18) C 19) B
20) A
Comprehension Questions
1) Conscientizar as pessoas do problema dos
animais em extinção e dar dicas para que possamos
ajudar a solucionar esse problema.
2) Ajude a trazer os animais em extinção de volta.
3) Over-hunting = excesso de caça
Habitat destruction = destruição dos habitates
Pollution = envenena os animais
4) É uma planta ou animal raro ou que está em
perigo de desaparecer para sempre.
5) Be careful what you buy, both at home and on
vacation.
Don’t pick wild flower or collect wild
creatures.
Watch out when you’re pet shopping.
6) We should check out these sites:
www.wwf.ca/satellite/www.fkids/main-k-t.html
www.ec.gc.ca/eco/wyed/school3-e.html
www.speciesatrisk.cg.ca
http://educators.fws.gov/students.html
Let’s Practice
1) A. c B) a C) d
2) A 3) E 4) C 5) E 6) B 7) D 8) E 9) A
10) E 11) A 12) D 13) C 14) A 15) A 16) A
17) E 18) D 19) A 20) C 21) C 22) C 23) A
24) E 25) C 26) C 27) A 28) B 29) E 30) E
31) E 32) B
change the world
can / can / would / could / would / would / could/
would
1) down, on, inside, in
2) so - result but - contrast
Focus on Vestibular
27) C 28) A 29) D 30) B 31) C 32) C 33) D
63) B 64) B 65) D 66) C 67) D 68) E 69) C
70) D
1) a) Eat (ou Buy) b) Stroll c) Buy
d) Swim
2) Aumentar o prestígio da cultura nativa dos
Andes e contribuir para a sobrevivência da língua
quéchua.
3) O Congresso viu-se obrigado a contratar
tradutores-intérpretes.
4) Um dos seguintes fatos:
• O Google lançou uma versão em quéchua da sua
ferramenta de busca.

• A empresa Microsoft apresentou traduções em quéchua de seus programas Windows e Office.
5) As habilidades associadas às humanidades e as associadas às artes.
Ou duas das seguintes habilidades:
• Pensar criticamente.
• Transcender seus vínculos de lealdade locais.
• Colocar-se como cidadão do mundo frente a questões internacionais.
• Solidarizar-se com as dificuldades do outro.
6) Através do ensino das Artes e das Ciências Humanas.
7) O som que ele emite é inaudível para a maioria dos adultos.
8) Foi desenvolvido como uma espécie de alarme para dispersar jovens que ficam parados à toa na frente
de lojas.
9) O fato de uma professora ter conseguido ouvir soar um celular equipado com o dispositivo de toque
inaudível aos adultos.
10) a) An elder of the species.
b) Student.
11) B 12) E 13) D 14) C 15) D 16) E 17) A
18) B 19) C 20) E 21) B 22) A 23) C 24) D
25) D 26) E 27) A 28) C 29) B 30) E 31) A
32) A 33) E 34) C 35) C 36) D 37) C 38) B
39) B 40) soma=18 41) soma=49 42) soma=24 43) soma=05 44) soma=02 45) soma=12 46) soma=09
47) soma=22 48) soma=44 49) soma=10
50) C 51) A 52) D 53) B 54) C 55) D 56) A 57) D 58) B 59) D 60) B 61) A 62) C 63) D 64) C
65) B 66) C 67) D 68) D 69) B 70) E 71) B 72) C 73) E 74) D 75) B 76) E 77) A 78) D 79) C
80) E 81) D 82) B 83) A 84) A 85) B 86) C 87) E Errata: 88) D 89) C
90) F-V-V-V-V
91) V-F-F-F-V
92) V-F-F-F-V
93) F-V-F-F-V
94) B 95) C 96) B 97) A 98) B 99) A 100) D 101) C